这些年的单词记忆反思(原版文字)


来源:   时间:2019-07-23 16:52:50

1.大脑可接受性记单词理论

 
理论核心点:
我们记单词,用验证的方式记单词,会比机械重复方式记单词,要更有效果,即同等时间下这样,记得更准确记得更快。
 
理论展开:
假设单词a是b意思,那么,验证假设的方式为:
 
一,单词c等于a,且c是b意思。这样,我们就接受单词a是b意思的假设了。
二,给出含有单词a的句子,根据句子的语义逻辑,发现a是b的意思是合理的。这样,我们就接受单词a是b意思的假设了。
三,给出单词字母形的词根词缀,且关联到该单词的意思,或者根据单词字母形或音的表面特点,根据学习者的经验的判断(如beckon,想到培根,想到意思:吸引),关联到单词的意思。这样,我们就接受单词a是b意思的假设了。
 
以上一,二,和三的操作层面就是:对于一,给出单词的中英解释后,给出简单的同义词。
 
对于二,给出单词的中英解释后,给出三句以上含有该单词的句子,且句子越有逻辑性越好,或句子越有趣味性越好。
 
对于三,给出词根词缀,或者能理解的单词形或音,与单词意思的关联。
 
理论反思:
1、上述的三种单词记忆方式,我称之为“大脑可接受性记单词法”,相比较于机械的重复法(我称之为大脑抵抗性记单词法),具有逻辑性,容易记住单词。
 
2、但是,上述三种记单词法,本质上,其实都有逻辑本源上不可接受性,因为:一中的给出同义词,为什么该单词有这样的同义词呢?二中的给出逻辑句,为什么会有这样的句子呢?三中的形或音,与义的关联法,无论根缀法,还是奇特法,都是可以追问为什么如此的。
 
3、然而,即使如此,我们操作时,可以给出学习者已有的同义词,已能理解的逻辑性句子,已掌握的词根词缀和已能理解的奇特关联。
 

2.出国英语阅读之词汇高效记忆反思分享
“6放”背单词法

 
理论依据:深加工记忆对象,有助于更好的信息储存,以便于调取回忆。
 
理论操作:把一个单词,看做是一个立方体。那么,它有六个面,作为六个维度,再加上内部这个维度,共有七个维度。那么,每次记一个单词意义的时候:
1*想象这个单词的视觉图像或其它感觉,无论抽象词还是具象词。在脑中,把图像和其它感觉,放入立方体的内部。
2*试着去回忆这个词的上义词(苹果的上义词为水果),把这个词放到立方体上面。
3*想象该单词的下义词(车子的下义词可以是卡车),放到立方体的下面。
4*想象这个单词的近义词,放到立方体的前面。
5*想象这个单词的反义词,放到立方体的后面。
6*想象这个单词同域词(words in the same domain领域)(如苹果的同域词为梨子,香蕉),放到立方体的左右边。
 
理论分析:大家注意到每一个单词,都有7个维度。那么,而我给大家的“6放背单词法”:
一,可以让大家在学习单词时,对一个单词进行六次回忆,且不是机械反复背诵,都是有内驱动力的,如同一个公式,做了六次题,结果,就是记忆效果更好。
二,能够对大脑中长期记忆中的相关单词,由于“6放法”,从而进行了回忆,加深了它们的印象,且不是机械重复,而是有内驱动力的,效果更好。
三,更为核心的是,“6放法”,是把一个陌生的单词,和相关的处于长期记忆中的单词,等于6n次(n即每次关联的平均单词数)初步建立了关联。
 
理论提醒:用“6放法”时,每一次放,即使不成功,即,没有词可放,你要积极地告诉自己,只是暂时不可放而已,而成功时,告诉自己,以前不可放,现在可以啦,内心肯定自己真棒。
 

3.出国英语背单词反思分享

 
背单词,我们多数人在研究如何背一个单词。各种方法,我都曾分析过,可读我公众号(英语阅读研究)。现在,我在反思,“我们如何背一页单词,两页单词,半本单词,一本单词。”,现在的反思假设是:“先形后义法”,也称“先脸熟法”。即,每日狂看单词,不是一个,不是十个,是一百个,就读音标和看音节对应的字母组合。当有一天,你对某个单词“脸熟了”。内心想,“好熟悉哦”。然后,运用各种市面上的方法,背吧!假设依据:脸熟那一刻,有内心驱动,且脑神经已经有了音和形,差义了,容易关联。假设漏洞:有内心驱动,就容易关联吗?似乎缺乏论证。假设反思:大胆假设,小心实践。我们一起来做实验吧。
 

4.背单词

 
让单词成为一个故事,去编码,与单词本身音形义发生关联。与经历发生关联。一定是编码可接受,绝不能机械。
 

5.语言中的思想假设:形义刺激反应

 
1*对一个单词,进行一次视觉刺激,然后看右边的中文解释词,又是一次视觉刺激。
2*两次刺激会留下印象。
3*学生反馈:老师,我看到英语单词,会想到英语单词的上下单词,和看到单词的汉语解释词,想起的中文解释词的上下中文解释词,但是没有做到:看到英文想起中文(!!!!!!!!!!!!!!!而这才是背单词的目标!!!!!!!!!!!!!!!,从提升阅读的角度讲)。
4*思想假设。假设学生说的是普遍现实,那么提出一种解释假设,即空间上更加接近的对象更容易背记住。如果这个假设没有证明为错,那么,我试着推论一种促进背单词的方式:
1*我们把英文单词的形和一个常考的义紧紧的放到一起。且上下左右的近距离,没有其它单词和解释词,不妨用波浪线圈起来等等。
2*a先给出英文正常单词和一个常考中文解释词,然后,b再给出把英文单词按照音节分开的形式和一个常考中文解释词,最后,给a。
补充解释:针对2的设计逻辑:相比以下两种,一,整体的单词和义的刺激,二,分散成字母的单词和义的刺激,一方法较容易导致“背了混”,如ingenuous和ingenious。而二方法,刺激速度较慢,且下次识别反应速度较慢。因此,取了折中,得出了2的设计结果。
愿对大家有帮助喔,至少和大家一起进行一次思想实验之旅哈。
 

6.语言中的思想实验,待证明

 
最近的提出一种假设,需要大家一起来证明,理论或实践都行,真心希望大家来参与证明,谢谢哈。
 
在储存英文单词的义时,我们看完形和义的视觉关联后。然后,读英文句子,可以让我们去调取刚储存的义。那么,无论调取成功与否,我们若是再次看这个词的义,那么,根据刚读过的句子,对这个词的形和义有了可接受的关联储存,尤其是当句子里有逻辑关系帮助我们推理出这个词义时。
 
现在,我们看完形和义的视觉关联后,我们去看一幅含有单词词义的图画,比如带有电脑图画,我们可以相应的单词去描述,这时,一:我们思维认知里,是义激活了词,然后想到了电脑的英文单词。假设“一”是对的,那么,我们是否可以假设,这种描述图像的练习方式,有助于我们下次,看到单词的形,想到单词的义呢?
 
描述图像的方式,和翻译中文到英文类似。类似的另一个问题是,我们是否可以假设,翻译中文到英文的练习是不是有助于我们下次,看到单词的形,想到单词的义呢?
 
如果以上两种假设都成立那么,和看英文单词的形后再看单词的义或图片的储存方式相比,或者和先形后义后再读上句子的储存方式相比,哪种更有助于下次看到形想起义呢?真心谢谢大家的参与。
 

7.单词储存的音组重要性

 
单词储存两步,一音节分开储存,二区分两个形近词。
 
学生拿到个单词,一定会储存形,下次见到后必须先识别形,然后大脑调取意思。识别时,其实是在用眼前单词匹配激活脑中单词,要么没有,要么出来几个形似的,要么出来一个准确的。
 
我们先不讨论意义有没有出来。我们先看前面三种情况,第一种没有,可能没有储存过,也可能是储存时出了问题,尤其在没有音标情况下,学生便看了整体没有拆分成字组(根据音节),于是脑海里留下的是一块整体,是不清晰的,下次遇到时,无法把当前单词和原来已储存过的单词匹配起来,因为像原来那样长度的单词有很多,每一次新的单词出来,都会把老的同长度的单词记忆覆盖。还有可能是按照拆分的方式储存记忆后,但是重复次数不多,被其它单词覆盖了。明显拆分比不拆分要覆盖更慢。
 
第二种,可能储存了且记住了某个单词,但是储存另一个形似单词时,没有进行形似词区分记忆,或者重复这种区分记忆的次数不够。
 
第三种,其实是前两种的不断重复后的结果。
 
这样,储存单词的形,要么整体,要么字母,要字组(音节)。第一种,是无效的最快速储存,容易被覆盖从而遗忘或混淆。第二种,储存速度太慢。第三种,储存速度适中,混淆程度适中。因此,我建议选择第三种,同时,进行形似词区分快速反应训练。
 
所以,单词书有必要不妨把音标加上,帮助学生按字组储存和识别。当然有同学能自己根据形来得出音节字组,这给了我新思考:给音和不给音,能根据形得出音节字组的学生,选择哪一种,会更快?在相同的记忆时间里,目标是最终给出单词的意义。
 

8.Excel中的单词动感科研

 
诸位老师或同学好,我愿和您做一项语言学习实验。
 
实验假设:用Excel,把真题中生词复制到一列表格,然后把中文解释复制到第二列表格,这样,同样的记忆时间,想比较于传统做法(一个单词左边,一个中文右边。),能更快或更清晰再次识别出这个单词的中文。
 
实验操作:用键盘键或鼠标,先点击英文,再点击中文,然后重复,直到感觉记住,进入下一个单词。
 
提出假设的缘由(个人意见,所以想启动这项实验):这样记忆,有动态感,刺激眼睛,强度大,大脑印象深,保留更持久。
 
无论证实或证伪,愿能给出结果,发给我,感谢您。
 

9.最好的单词书,配套高频词和配套陌生词
还有音形义近词

 

10.最新英语单词脑刻研究分享

 
【如何脑刻一本单词】
1*常读例句。
2*两边夹击。
3*反复标记。
解释:1没事的时候,不要背单词,而是常读例句。2书,单元,一页,从两边往中间脑刻。3第一轮把难词标记为一,第二轮把难词标记为二,如此类推。
 

11.如何脑刻一个单词

1*连接音形义。
2*译句混造句。
3*连结相近词。
解释:1连接音与字母对应。尽可能连接音,形与义的对应(词根词缀或疯狂联想)。2翻译中文译句(尤其是含有所学词的部分),然后中英文混合(确保所学词是英文)造出尽可能动态图像且自己喜欢的句子。注意:可以是先含有所学词的局部翻译或造句,后扩展为整句。3连接音形义上相近的所学过的词。
 
一切的方法都有解释,但解释再多,都敌不过实践检验。
 
愿能帮到您。
 

12.最新研究反思

 
【学英语:如何脑刻单词列表的单词】
1*对应(音形义)+
2*入出(听说读写译角度输入输出)+
3*关联(相近(音形义和上下中)相反)


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