原创|ACT阅读如何才能达到"华山论剑"的高度


来源:   时间:2017-03-20 10:45:18

  上周五程旭老师线上讲座《ACT阅读方法》圆满结束,ACT阅读是整个考试中最难的部分,对于我们中国考生来说,但是高分还是大家的追求,那么如何才能达到"华山论剑"的高度,这是上周我们程老师讲座的主旨,下面我们看看程老师传授的秘籍。
 
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  ACT阅读需要考生在35分钟内完成4篇文章的40道题目,平均每篇文章最多可以花8分钟左右的时间 这个时间的限制几乎只有SAT阅读考试的一半左右,当然我们承认ACT阅读从表面上看词汇量可能会小一些,但是其中从文章阅读的难度来看的话,两者还是比较对等的。如果真的说ACT阅读要比SAT阅读简单些的话,也只能说ACT阅读由于时间上的限制, 适当的降低了选项选择的难度,确实有一些正确答案的选项和文章中的表达有90%以上的相似度,但是由于ACT阅读出题的乱序性,导致在非常有限的时间内,就算知道有些题目的答案和文章一摸一样,想找得到也不是那么容易的, 举个类比:
 
  老外如果看金庸老先生的武侠小说,在文化背景缺乏的情况下,文章内容读的朦朦胧胧的情况下, 提问:为何文中提到“人在江湖,身不由己"? 老外们想在文中一大堆"江河湖海"的描述中,找到题目所问的那个抽象的就算一摸一样的"江湖",难度是何等的高!将心比心, 原因也很简单,ACT阅读本来的目的是考察美国本土学生的阅读能力的, 所以对于母语是非英语的中国学生而言,我们是需要在平时加倍努力提升自己英语能力的同时,配合合理的解题方法,下面我们逐一来谈谈:
 

  (1) 单词的有效积累

 
  这里所谈的不是简单的背单词, 积累单词量,这里谈的是"有效"。何谓有效?其一是记完后不会忘,其二是记完后到了文章还知道这个单词的准确含义,前者靠恒心,后者靠"用心"。
 
  我们来简单的谈下后者,何谓"用心"得背单词,理想状态下,一个单词应该由本义和若干个引申义构成,甚者还有引申义结合文章造成间接的"文中义",有些文中义甚至一眼看上去和单词的本义大相径庭(当然从本质而言其实还是一样的,只是这种变换需要结合文义去识别)。
 
  我们这里来举个例子吧,unruly: not readily ruled, disciplined, or managed, 如果这个单词修饰孩子,基本就表示"不听话的"意思,题目中对应的答案是unpredictable (不可预测的),细细构思下,发现其实是一个意思,如果老程的儿子,不听话,我让他去倒杯水来,他却给我拿来一条毛巾,这不就是出于老程的预料么?再如empirical很多孩子都背过这个单词的意思是"经验主义的",但是不知道是不是每个孩子都知道这个单词的相对应的词应该是theoretical (理论的),如果孩子们没想明白,那么说明在背单词的时候就是机械化的记忆,而不是有效的积累,这样就会在做题的时候造成强力的挫败感,明明单词都背了,考试的时候意思貌似也记得住,但是就是发现选项没有一个是对的,这就需要孩子们在背单词的时候多看英英解释,多看例子,多观察文章义,多问老师,千万不要事倍功半。
 

  (2) 题材的分类针对

 
  什么意思呢?ACT阅读的题材分为四大块:小说,社会科学,人文,自然科学,不同的题材的文章结构和对于不同的学生而言难度相差也很大,很多学生上来就会跳过第一篇,因为小说类的文章感情色彩丰富,造成态度词的量多,对很多学生造成了阅读障碍。还有些学生会不做第四篇,因为觉得科学类文章晦涩难懂,充满着学术类的生词。同行中的一些老师有时候会建议学生攻克3篇,提升这三篇做题的正确率,适当的放弃一篇,这有些像田忌赛马的策略,不要拿有限的时间去攻克难题。不能说老程反对这个观点,至少我觉得在平时的训练中不能只做自己擅长的,我们需要专门花时间去攻克自己的弱点,否则越害怕的文章,在考场上就越不敢碰,从而造成严重的心理负担,何况我们知道,再难的文章(尤其是一些意识流的文章:谈梦境的,谈大海的等)也一定会有相当数量的送分题的。
 
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  我们先拿小说举例,如果是害怕读小说类文章,那么首先这个孩子最需要积累的是态度词,在积累的时候需要仔细的区分态度词的感情色彩,是否存在多重感情色彩的情况,例如,critical,在正,负,中性色彩三种情况下,分别可以取什么意思?再如sympathetic在字典上给出的意思"同情的",我们从汉语翻译角度的理解是否有局限性?在积累完一定的态度词后我们再去读小说会发现,即使有些句子可能理解起来还是有那么些别扭,但是应付绝大部分的题目问题就不是很大了,ACT阅读的第一篇小说类题材,其中大概有50%以上的题目都是态度题
 
  再假如说学生们很害怕第四篇的科学类题材(这当中也包含我自己),那么我们在专门练习科学类题材的时候不妨先问问老师,常考的科学类题材有哪些(不少,但肯定不是无限),先适当的在课外补充一些科学类文章的背景(天文地理类,动物学类,语言学类等等),背景知识不能决定结果,但是可以影响结果,而有时候这种心理上的影响对考试是至关重要的,在有了一些积累之后,我们可以试着去研究科学类文章的结构,是平行并列结构(文中多个科学家同时展开观点),还是层层深入型(唯一的科学家步步展开)等,然后在精读文章的时候多多注意文中的关系词:表示"并列的","因果的"(可不仅仅是because, due to, thanks to, for这些...),"举例的","转折的"等,当按照这种循序渐进的方式训练后,孩子们会发现,即使还是有些科学类文章可能还是看不懂原理,但是通过细节做题问题会越来越小(速度型考试的意图是快速记忆和细节理解,并非都是考察全文的宏观理解,适当的放弃一些宏观性题目,把握住绝大多数的细节题,也是一种正确的田忌赛马的策略)。
 

  (3) 做题方法的有效性

 
  一些有过培训经历的孩子会说,老师啊,60多套我都刷完啦,然后我该干嘛?我的回答很简单,重做一遍!我承认重做一遍的时候有些题目的答案是还记得的(学生有时候记答案的能力真心我蛮佩服的...),但是另一方面,我们会发现,该错的题目还是会错的,这个时候做题的效率性问题就有必要一提了,一道题错了两遍以上,就值得我们停下来慢慢思考为什么?老程有一个很"偏狭"的观点:一节课讲一套模考题的老师只是一个精读老师,而一节课只讲一道错题的老师才是一位合格的标化考试老师,一道题能在2个小时内搞明白,能够举一反三,那么对于学生来说才是有意义的,否则题目无限得往下做,该错的还是错,不是事倍功半么?这个时候就需要学生去配合老师,去收集错误的类型,当然有不少孩子并不清楚错误的类型,所以前期是需要在老师的引导下去学会了解错误,然后慢慢的学会拓展,学会整理错误,这样的"反复"做题才能是有效率的!
 
  PS 错误的类型是和阅读题型有关的,例如态度题容易犯推理过度和程度把握不准的问题,主旨题容易犯以偏概全的错误,词汇题容易犯"托福型"错误等等
 
  综上所述,得ACT阅读者得高分,如何才能达到"华山论剑"的高度,提升速度是第一位的,如何提升速度,以上提到的三点必须注意解决,所以想要做到"快",必须先"慢",慢慢地在平时科学的积累词汇,题材知识以及做题方法。
 
 
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  程旭
  12年一线教师经验,最早从事SAT,ACT,TOEFL,IELTS一线教学的教师之一;数十次参加实战考试,熟悉考试实时动态;有多年教师培训经验,课堂教学形式丰富,风格幽默。善于打破单科教学的限制,融会贯通,让学生在基本功提高的情况下迅速掌握考试规律;尤其擅长SAT和ACT阅读题型和段落逻辑规律性的研究,有别于市面上大部分机构的就文章说文章的单一教学方式,能够让学生在“纵向学习”中高效提高成绩。
 


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